Perbedaan Antara Pengarusutamaan dan Inklusi

Pengarusutamaan vs Inklusi

Pengarusutamaan dan inklusi adalah konsep yang digunakan dalam pendidikan, dan khususnya pendidikan untuk siswa penyandang cacat. Itu pada tahun 1975 bahwa Kongres mengeluarkan undang-undang yang mengharuskan semua siswa harus mendapatkan pendidikan setidaknya dalam lingkungan yang terbatas. Undang-undang ini pada dasarnya adalah undang-undang yang dimaksudkan untuk pendidikan siswa cacat. Pengarusutamaan adalah konsep yang berkembang dari hukum ini dengan inklusi menjadi konsep yang agak baru untuk mencapai tujuan pendidikan yang sama untuk siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus. Walaupun keduanya mengedepankan kebutuhan untuk mendidik anak-anak penyandang cacat dengan anak-anak normal, ada perbedaan dalam konsep pengarusutamaan dan inklusi yang akan dibahas dalam artikel ini..

Pengarusutamaan

Pengarusutamaan adalah konsep yang percaya bahwa pemindahan siswa penyandang cacat dari ruang kelas reguler mengarah ke sistem di mana dua kelas diperlukan, dan keduanya tidak efektif. Dalam praktik ini, siswa berkebutuhan khusus dididik di ruang kelas reguler. Pendidikan ketat terbatas didasarkan pada premis bahwa siswa cacat harus dibawa ke arus utama dan diajarkan bersama siswa normal sejauh mungkin. Mainstreaming percaya bahwa siswa penyandang cacat tidak boleh terbatas pada ruang kelas khusus di lingkungan terlindung dan bahwa mereka harus dimasukkan ke dalam arus utama pendidikan dengan memungkinkan mereka untuk belajar di ruang kelas reguler.

Penyertaan

Inklusi mengacu pada pendekatan terbaru dalam pendidikan siswa penyandang cacat, dan itu sangat mirip dengan pengarusutamaan karena diyakini dalam mendidik siswa tersebut dengan siswa normal tanpa cacat sejauh mungkin. Praktik inklusi lebih komprehensif dalam pendekatan daripada pengarusutamaan. Namun, ada banyak variasi inklusi untuk memiliki konsep yang jelas. Secara umum, harus dipahami bahwa ini tetap merupakan situasi yang mencoba untuk mendidik siswa cacat dengan yang normal di ruang kelas yang sama memberikan dukungan untuk kebutuhan pendidikan khusus bagi siswa penyandang cacat kapan pun diperlukan. Perlunya inklusi dirasakan dengan meningkatnya jumlah sekolah umum yang menunjukkan bahwa memperlakukan anak-anak dengan kebutuhan khusus sebagai berbeda dan bahkan laporan perilaku buruk dengan anak-anak cacat keluar.

Dalam istilah yang jelas, inklusi adalah pendidikan bagi penyandang cacat di ruang kelas reguler tanpa diskriminasi oleh siswa dan juga guru. Ini juga berarti bahwa siswa berkebutuhan khusus tidak perlu ditempatkan di ruang kelas yang sama dengan siswa normal 100% dari waktu karena ada bukti untuk membuktikan bahwa siswa cacat mendapat manfaat lebih ketika ditempatkan di ruang kelas mandiri.

Ringkasan

Sementara tujuan pengarusutamaan dan inklusi adalah untuk mendidik anak-anak cacat di lingkungan yang paling tidak membatasi, ada perbedaan dalam pendekatan; inklusi tampaknya lebih sensitif terhadap kebutuhan khusus penyandang cacat dan lebih komprehensif juga. Mainstreaming mencoba untuk memperlakukan penyandang cacat setara dengan siswa reguler dan normal dan melakukan pendidikan untuk penyandang cacat sejauh mungkin di ruang kelas reguler. Namun, telah terlihat dan dialami bahwa ada kasus diskriminasi oleh siswa dan bahkan guru di sekolah yang bangga disebut sekolah umum. Juga, ada bukti yang menunjukkan bahwa siswa cacat benar-benar tidak perlu diajarkan 100% dari waktu di kelas reguler karena mereka mendapat manfaat lebih ketika ditempatkan di ruang kelas mandiri untuk penyandang cacat. Inilah alasan mengapa menjadi perlu untuk mengadopsi campuran memabukkan dari dua pendekatan untuk memberi manfaat bagi siswa penyandang cacat.

Dalam kasus apa pun, pengarusutamaan telah ditemukan cocok untuk siswa penyandang cacat yang dapat berkinerja mendekati rata-rata siswa kelas reguler sedangkan inklusi bekerja dengan baik untuk penyandang cacat yang membutuhkan sistem dan sistem pendukung di mana mereka tidak perlu melakukan untuk tingkat keterampilan yang diperlukan.