Perbedaan antara Cacat Intelektual dan Cacat Belajar

Etiologi kecacatan intelektual

Perbedaan antara Kecacatan Intelektual dan Ketidakmampuan Belajar didefinisikan dengan baik dalam sains dan psikologi; namun orang sering salah mengira satu sama lain.

Kecacatan Intelektual adalah Gangguan Perkembangan Saraf yang memengaruhi fungsi sosial, akademik, komunikasi, dan kehidupan sehari-hari seseorang. Sampai beberapa tahun, Cacat Intelektual salah disebut Retardasi Mental. Namun, dengan kemajuan dalam klasifikasi dan taksonomi gangguan, istilah "Kecacatan Intelektual" diciptakan dan sekarang digunakan untuk orang-orang yang memiliki tingkat kecerdasan di bawah rata-rata.

Ketidakmampuan belajar, di sisi lain, adalah suatu kondisi yang mempengaruhi berbagai bidang pembelajaran dan mengganggu prestasi akademik individu. Ini termasuk membaca, menulis, memahami dan mengatur bahasa dan matematika. Ketidakmampuan Belajar sebelumnya dianggap sebagai kesalahan intelektual. Tetapi dengan peningkatan kemajuan medis dan psiko-sosial, telah terbukti bahwa hanya sedikit .Q. level tidak cukup untuk menunjukkan ketidakmampuan belajar.

Pernyataan ini dapat dibenarkan dengan mengatakan bahwa kepribadian terkenal di dunia seperti Albert Einstein dan Walt Disney adalah korban Ketidakmampuan Belajar di masa kecil mereka. Namun, prestasi masa depan mereka diketahui oleh semua orang dan menunjukkan bahwa mereka secara intelektual di atas rata-rata.

Kebingungan antara kedua istilah tersebut telah terlihat jelas dalam sebuah program yang dilakukan oleh St. Lawrence College pada tahun 2011 di mana ia berbicara tentang "Program Perguruan Tinggi yang diluncurkan untuk orang-orang yang memiliki Ketidakmampuan Belajar"; Namun, itu adalah usaha untuk orang-orang cacat intelektual.¹ Kesalahan itu sangat jelas dan menarik perhatian banyak orang.

Salah satu alasan yang membuat kedua kondisi ini serupa adalah pengaruh genetik. Beberapa dekade terakhir telah membuat kemajuan yang signifikan dalam menetapkan peran gen dalam mengembangkan Disabilitas Intelektual, Disabilitas Perkembangan, dan Disabilitas Belajar pada anak-anak. Studi keluarga yang ekstensif telah menghasilkan bukti-bukti tentang Disabilitas yang dipengaruhi secara genetik (pembelajaran, intelektual, dan perkembangan). Studi yang dilakukan di AS oleh Badan Penelitian dan Kualitas Kesehatan (AHRQ) menunjukkan kelimpahan klinis utilitas gen dalam mengembangkan kecacatan.. ²

Apa yang membedakan Cacat Intelektual dari Cacat Belajar

Ada banyak faktor yang membedakan Pembelajaran dan Kecacatan Intelektual. Beberapa dari mereka telah dibahas di bawah ini.

1. Area Disfungsi:-

Seseorang dengan I.Q.³ di bawah 70 akan diberi label sebagai cacat intelektual. Kecerdasan subaverage keseluruhan biasanya memengaruhi semua area utama fungsi termasuk

Komunikasi
Menolong diri
Penghargaan akademik
Keterampilan sensorik dan motorik
Penyimpanan
Penalaran dan pengambilan keputusan.

Ketidakmampuan belajar terbatas pada kesulitan di bidang yang berkaitan dengan keterampilan belajar seperti

bacaan,
penulisan,
pengertian dan
pemrosesan visual.

I.Q. orang dengan ketidakmampuan belajar mungkin rata-rata (atau kadang-kadang di atas rata-rata) dan dia mungkin tidak menunjukkan kesulitan dalam komunikasi atau keterampilan membantu diri sendiri.

2. Fitur khas:-

Kecacatan Intelektual dapat didiagnosis lebih awal daripada ketidakmampuan belajar.

DSM 5 ⁴ telah menetapkan tiga kriteria diferensial untuk Cacat Intelektual yaitu:

Defisit dalam fungsi intelektual - penalaran, pemecahan masalah, mendengarkan, berpikir abstrak, akademik dan pembelajaran sosial.
Defisit dalam fungsi adaptif - kesulitan beradaptasi dengan lingkungan dan standar perkembangan yang tidak sesuai dengan usia dan budaya.
Terjadinya 1 dan 2 pada masa kanak-kanak atau remaja.

Fitur-fitur lingkaran Disabilitas Belajar seputar membaca, menulis, dan pemahaman. Siswa dengan keterbatasan belajar dapat berfungsi penuh sebagai individu dalam semua aspek kecuali untuk bidang akademik. Fitur karakteristik termasuk

Keterampilan membaca / menulis / pemahaman / matematika yang buruk
Lancar membaca / menulis / decoding
Ketidakmampuan untuk menyusun, melengkapi dan mengatur informasi tertulis
Tulisan tangan dan ejaan yang buruk
Kesulitan menghafal dan menyimpan informasi
Keterampilan matematika yang buruk

3. Klasifikasi:-

Atas dasar I.Q., kecacatan intelektual diklasifikasikan ke dalam subtipe berikut. Tingkat keparahan kecacatan meningkat dengan menurunnya I.Q.

Kecacatan intelektual ringan - Q. 50-70
Kecacatan intelektual sedang - Q. 35-49
Kecacatan intelektual yang parah - Q. 20-34
Kecacatan intelektual yang dalam - Q. kurang dari 20

Disabilitas belajar di sisi lain diklasifikasikan berdasarkan area kesulitan. Subtipe Ketidakmampuan Belajar adalah

Disleksia - ditandai dengan kesulitan dalam membaca dan kemampuan pemrosesan berbasis bahasa.
Disgrafia -ditandai dengan kesulitan terkait dengan keterampilan menulis termasuk tulisan tangan yang buruk dan keterampilan motorik yang lemah
Dyscalculia - ditandai dengan kesulitan dalam memahami dan memecahkan masalah matematika.
Ketidakmampuan belajar spesifik lainnya - termasuk Gangguan Pemrosesan Auditori, Gangguan Pemrosesan Bahasa, Ketidakmampuan Belajar Nonverbal.⁵

4. Dampak pada fungsi normal:-

Ada perbedaan besar antara kecacatan intelektual dan ketidakmampuan belajar dalam hal fungsi kehidupan sehari-hari. Seorang yang cacat intelektual merasa sangat sulit untuk melakukan tugas-tugas normal seperti orang lain pada usia yang sama. Pekerjaan sehari-hari seperti perawatan diri, komunikasi, hubungan interpersonal, berteman, prestasi akademik rata-rata - menjadi tidak berfungsi. Tingkat disfungsi bervariasi tentu saja. Individu yang cacat ringan akan memiliki lebih sedikit kesulitan dalam fungsi normalnya daripada yang parah atau sangat lemah secara intelektual. Beberapa orang bahkan membutuhkan pengasuhan eksternal yang berkelanjutan sepanjang hidupnya.

Dampak ketidakmampuan belajar pada fungsi kehidupan sehari-hari relatif kurang. Itulah sebabnya diagnosis dini Ketidakmampuan Belajar jarang terjadi. Prestasi akademik yang rendah menyebabkan investigasi. Orang itu mungkin normal dalam hal perkembangan sosial dan fisik.

5. Perawatan:-

Pendidikan khusus dan metode terapeutik yang diikuti untuk merawat orang yang intelektual dan orang cacat belajar berbeda. Seperti yang telah dibahas sebelumnya, orang-orang cacat intelektual memiliki disfungsi dalam kecakapan hidup dasar seperti komunikasi, membantu diri sendiri atau prestasi akademik. Metode perawatan untuk cacat intelektual termasuk

Terapi berbicara
Intervensi komunikasi
Terapi perilaku
Obat

Penting untuk disebutkan di sini bahwa strategi perawatan berbeda sesuai dengan tingkat keparahan kecacatan. Orang yang memiliki keterbatasan intelektual idealnya mampu mengambil tanggung jawab medis dan keuangannya sendiri. Terapi okupasi dan perilaku yang mereka jalani berbeda dengan individu yang parah atau sangat cacat.

Learning Disability, seperti yang kita ketahui, dimanifestasikan dalam area spesifik tertentu seperti membaca, menulis, matematika, mengeja, dll ... Kecuali itu, semua area fungsional lainnya dari orang tersebut mungkin utuh..

Jadi pengobatan Learning Disabled berfokus pada peningkatan hanya area spesifik dan terapi keseluruhan untuk komunikasi atau keterampilan hidup mungkin tidak diperlukan. Teknik pendidikan khusus meliputi:

Untuk Disleksia

Teknik pengajaran khusus memberikan pengalaman dan umpan balik multi indera.
Modifikasi ruang kelas melayani kebutuhan individu.
Menggunakan cara-cara teknologi seperti mendengarkan buku dalam kaset atau menggunakan perangkat lunak pemeriksaan ejaan terkomputerisasi.

Untuk Dysgraphia

Alat khusus seperti ujian lisan dan bukan ujian tertulis.
Menggunakan mode pengajaran audio-visual.

Untuk Dyscalculia

Teknik visual untuk belajar
Menggunakan alat bantu memori dan komputer untuk memecahkan masalah.

Ringkasan poin perbedaan antara Kecacatan Intelektual dan Ketidakmampuan Belajar
Kriteria perbedaan	Kecacatan Intelektual
Area kesulitan	Kegiatan kehidupan sehari-hari, swadaya dan komunikasi
fitur	Defisit dalam penalaran, pemecahan masalah, pemikiran abstrak, akademik dan pembelajaran sosial.
Klasifikasi	Berdasarkan tingkat I.Q., Kecacatan Intelektual diklasifikasikan sebagai ringan, sedang, berat atau mendalam.
Dampak pada fungsi normal	Orang-orang yang parah dan cacat berat tidak dapat berfungsi secara normal di area mana pun.
Pengobatan	Terapi perilaku, pendidikan khusus tergantung pada tingkat keparahan kecacatan.

Ada beberapa cara di mana Ketidakmampuan Belajar dapat dikaitkan dengan Kecacatan Intelektual. Satu hal adalah bahwa dari berbagai masalah yang dihadapi oleh orang-orang dengan keterbatasan intelektual, kesulitan dalam membaca atau menulis mungkin menjadi satu. Tetapi jika kita melihat faktor-faktor penyebabnya, mereka tidak sama. Area spesifik otak yang bertanggung jawab menyebabkan Gangguan Belajar / Ketidakmampuan berbeda dari faktor fisiologis yang menyebabkan Gangguan Intelektual. Namun, penelitian ekstensif masih berlangsung yang diharapkan akan memastikan hubungan di antara mereka di tahun-tahun mendatang.

Penyakit