Perbedaan antara Akreditasi Regional dan Nasional

Ketika melihat perguruan tinggi dan sekolah lain, Anda mungkin sering mendengar istilah 'terakreditasi secara regional' atau 'terakreditasi secara nasional' dan bertanya-tanya apa perbedaannya. Kedua penunjukan memiliki akreditasi kelembagaan, dan keduanya mampu memberikan pendidikan yang berkualitas. Bahkan, ada banyak kesamaan lainnya antara keduanya karena keduanya diakui oleh Departemen Pendidikan AS dan Dewan Akreditasi Pendidikan Tinggi. Juga, kedua jenis sekolah dapat berpartisipasi dalam program bantuan keuangan federal. Namun, ada beberapa perbedaan utama antara keduanya.

1. Program dan Institusi yang Dapat Mereka Akreditasi

Agen akreditasi regional terbatas dalam hal apa yang dapat mereka akreditasi. Agen-agen ini adalah jenis agen akreditasi pertama di Amerika Serikat dan didirikan pada akhir 19^th dan awal 20^th abad. Ada 6 lembaga utama, dan mereka ada untuk berkomunikasi antara lembaga pendidikan menengah dan tinggi, khususnya, evaluasi awal penerimaan calon siswa. Awalnya, fokus mereka adalah sekolah menengah; Namun, akreditasi perguruan tinggi dan universitas diikuti kemudian. Lembaga yang mencari akreditasi regional biasanya berorientasi akademis dan beroperasi sebagai organisasi nirlaba. Lembaga-lembaga ini memiliki kemampuan untuk memberikan gelar. [I]

Badan akreditasi nasional juga terbatas pada jenis lembaga apa yang dapat mereka akreditasi. Akreditasi biasanya merupakan proses sukarela untuk lembaga apa pun; namun, tanpa kredensial yang tepat, sebagian besar tidak akan mengakui nilai dalam tingkat apa pun, dan kredit kemungkinan tidak akan memenuhi syarat untuk ditransfer. Institusi yang terakreditasi secara nasional biasanya adalah lembaga nirlaba yang berfokus pada program kejuruan, karier, atau teknis, meskipun mereka terkadang memiliki kemampuan pemberian gelar. Akreditasi nasional kadang-kadang juga dapat digunakan di sektor nirlaba untuk program tertentu, seperti keperawatan. [Ii]

2. Akreditasi

Akreditasi regional mengevaluasi sekolah, perguruan tinggi, dan universitas di Amerika Serikat dalam enam batasan geografis yang berbeda. Itu Komisi Negara Bagian Tengah untuk Pendidikan Tinggi (sebelumnya bagian dari Asosiasi Perguruan Tinggi dan Sekolah Negara Bagian Tengah) mengakreditasi lembaga di New York, New Jersey, Pennsylvania, Delaware, Maryland, Distrik Columbia, Puerto Rico, dan Kepulauan Virgin. Itu Asosiasi Sekolah dan Kolese New England melayani area geografis termasuk Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, Rhode Island, dan Vermont. Itu Komisi Pendidikan Tinggi (sebelumnya bagian dari Asosiasi Central Sekolah Tinggi dan Sekolah) melayani wilayah terbesar, termasuk negara bagian Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, North Dakota, Nebraska, New Mexico, Ohio, Oklahoma, South Dakota, Wisconsin, Virginia Barat, dan Wyoming. Itu Komisi Akreditasi Barat Laut (sekolah dasar dan menengah) dan sekolah Komisi Northwest tentang Sekolah Tinggi dan Universitas (institusi postsecondary) termasuk Alaska, Idaho, Montana, Nevada, Oregon, Utah, dan Washington. Itu Asosiasi Selatan Sekolah Tinggi dan Sekolah termasuk Alabama, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Carolina Utara, Carolina Selatan, Tennessee, Texas, dan Virginia. Itu Asosiasi Sekolah dan Kolese Barat melayani lembaga 4 tahun di California, Hawaii, Guam, Samoa Amerika, Mikronesia, Palau, dan Kepulauan Marianas Utara, serta untuk anak-anak Amerika yang belajar di Asia. Dan akhirnya, itu Komisi Akreditasi untuk Perguruan Tinggi Masyarakat dan Junior (sebelumnya bagian dari Asosiasi Sekolah dan Kolese Barat) melayani lembaga 2 tahun di wilayah geografis yang sama. Secara keseluruhan, 7 organisasi ini membentuk Dewan Komisi Akreditasi Daerah (C-RAC) yang memiliki dewan yang meninjau prinsip dan pedoman untuk memastikan bahwa komisi regional beroperasi sebagaimana mestinya. Mereka juga memberikan dasar untuk menilai standar dan praktik akreditasi antara berbagai daerah. [Iii]

Ada sepuluh lembaga berbeda yang memberikan akreditasi nasional dan diakui oleh Departemen Pendidikan AS. Ini adalah Komisi Akreditasi Pendidikan Jarak Jauh, itu Dewan Akreditasi untuk Perguruan Tinggi dan Sekolah Independen, itu Komisi Akreditasi Sekolah dan Perguruan Tinggi Karir, itu Dewan Akreditasi untuk Pendidikan dan Pelatihan Berkelanjutan, itu Komisi Akreditasi Program Bahasa Inggris, itu Dewan Pendidikan Kerja, itu Asosiasi untuk Pendidikan Tinggi Alkitab, itu Asosiasi Sekolah Rabbi dan Talmud Tingkat Lanjut, itu Asosiasi Lembaga Studi Yahudi, itu Dewan Bupati Negara Bagian New York, dan Asosiasi Transnasional Kolese dan Sekolah Kristen. Lembaga-lembaga ini tidak terbatas untuk menetapkan wilayah geografis dan sering mengakreditasi di seluruh negara dan kadang-kadang bahkan di luar perbatasannya[iv]

3. Reputasi

Karena lembaga terakreditasi regional biasanya 4 tahun dan nirlaba, mereka umumnya dianggap lebih bereputasi daripada rekan terakreditasi nasional mereka. Banyak kritikus mencatat bahwa badan akreditasi nasional memiliki standar yang jauh lebih rendah daripada badan-badan regional, yang menyebabkan sekolah sering diberhentikan sebagai tidak dapat dipercaya. [V] Ada kritik yang dilontarkan pada kedua jenis lembaga akreditasi; Namun, cenderung ada lebih banyak kritik terhadap lembaga akreditasi nasional daripada yang regional. Ada beberapa perubahan dalam undang-undang terbaru yang bertujuan untuk mereformasi lembaga-lembaga ini agar mereka lebih bertanggung jawab atas biaya, nilai, dan kualitas pendidikan yang diberikan. [Vi]

4. Kemampuan untuk Mentransfer Kredit

Dalam sistem pendidikan, setiap perguruan tinggi memiliki hak untuk menetapkan standar yang menerima atau menolak kredit transfer. Namun, tanpa akreditasi regional, mungkin sulit atau bahkan tidak mungkin untuk memiliki kredit, sertifikat, atau penghargaan yang diakui oleh lembaga bersertifikat regional. Sebagian besar lembaga memiliki protokol yang menyatakan bahwa mereka hanya akan menerima kredit transfer dari lembaga terakreditasi regional. Karena akreditasi nasional umumnya memiliki standar akreditasi yang lebih rendah, sebagian besar akreditasi regional tidak akan mengakui kredit mereka. Satu studi yang dilakukan oleh Kantor Akuntabilitas Pemerintah AS (GAO) pada tahun 2005 menunjukkan bahwa sementara 63 persen lembaga akan menerima kredit transfer dari lembaga terakreditasi regional, hanya 14 persen akan menerima kredit transfer dari sekolah terakreditasi nasional. [Vii]