Perbedaan Antara Vygotsky dan Piaget

VYGOTSKY vs PIAGET

Perkembangan kognitif dapat didefinisikan sebagai pembentukan proses berpikir mulai dari masa kanak-kanak sampai remaja hingga dewasa yang meliputi bahasa, citra mental, berpikir, bernalar, mengingat, membuat keputusan, dan menyelesaikan masalah. Baik Jean Piaget dan Lev Semionovich Vygotsky merupakan kontributor signifikan terhadap komponen perkembangan kognitif Psikologi. Cara anak-anak belajar dan tumbuh secara mental memainkan peran penting dalam proses dan kemampuan belajar mereka. Orang tua dan guru memungkinkan diri mereka untuk lebih memenuhi kebutuhan unik setiap anak dengan memahami perkembangan perkembangan kognitif. Kesamaan lain antara Piaget dan Vygotsky adalah bahwa mereka berdua percaya bahwa batas-batas pertumbuhan kognitif dilembagakan oleh pengaruh masyarakat. Dan di sinilah kesamaan mereka berakhir.

Piaget menekankan bahwa kecerdasan sebenarnya diperoleh berdasarkan tindakan kita sendiri. Piaget bersikeras bahwa setiap kali anak-anak terus berinteraksi dengan lingkungan mereka, mereka pada akhirnya akan belajar, ia juga menyebutkan bahwa setelah serangkaian perkembangan pembelajaran akan terjadi. Akibatnya, Vygotsky menunjukkan bahwa dengan bantuan simbolisme dan sejarah, anak-anak akan belajar dan ia menyatakan bahwa sebelum perkembangan anak, pembelajaran sudah dimungkinkan. Piaget tidak percaya pada signifikansi input yang dapat diperoleh dari lingkungan tetapi Vygotsky yakin bahwa anak-anak mengakui input dari lingkungan mereka..

Teori perkembangan kognitif Piaget memiliki empat fase berbeda. Sensorimotor adalah fase pertamanya; itu adalah tahap yang biasanya terjadi ketika anak lahir sampai dia mencapai usia dua tahun. Sepanjang tahap ini, bayi semata-mata hanya mengandalkan refleks mereka seperti rooting dan mengisap untuk menyebutkan beberapa. Pengetahuan yang dicapai sepanjang tahap pertama tergantung pada aktivitas fisik anak-anak. Tahap praoperasi adalah fase kedua yang terjadi ketika anak mencapai usia dua tahun hingga tujuh tahun. Anak-anak percaya bahwa setiap orang akan berpikir dengan cara yang sama seperti mereka, mereka dikatakan egosentris. Fase ketiga disebut sebagai tahap operasional konkret yang terjadi ketika anak berusia tujuh hingga sebelas tahun, di sini di mana anak-anak mungkin merasakan beberapa peningkatan dalam pemikiran mereka.

Pemikiran mereka menjadi lebih logis dan tidak terlalu egosentris. Fase terakhir diidentifikasi sebagai tahap operasional formal di mana mereka sekarang memiliki kemampuan untuk menguasai pemikiran abstrak dan menggunakan simbol-simbol dalam hubungannya serta kemampuan untuk memecahkan masalah yang rumit. Sebaliknya, Vygotsky berasumsi bahwa tidak ada serangkaian fase. Komponen pertama teorinya disebut sebagai pidato pribadi atau berbicara kepada diri sendiri. Vygotsky berpendapat bahwa pidato pribadi sangat penting karena membantu anak-anak dalam memikirkan masalah dan memiliki solusi atau kesimpulan. Pidato pribadi diinternalisasi pada akhirnya tetapi tidak sepenuhnya hilang. Aspek kedua dari teori kognitif Vygotsky adalah zona perkembangan proksimal di mana ini adalah tingkat perkembangan yang langsung lebih tinggi daripada levelnya saat ini. Komponen terakhir dalam teori Vygotsky adalah perancah yang melibatkan bantuan dan dorongan seperti memberikan saran atau saran untuk membantu anak menguasai konsep baru. Di sini, anak-anak dapat mengembangkan jalan mereka sendiri untuk memiliki solusi dan dengan menyelesaikan masalah sendiri.

Tidak seperti Piaget, Vygotsky percaya bahwa perkembangan tidak dapat dilepaskan dari konteks sosial sementara anak-anak dapat menciptakan pengetahuan dan memimpin perkembangan mereka. Dia juga mengklaim bahwa bahasa memainkan peran penting dalam perkembangan kognitif. Piaget hanya memandang bahasa sebagai tonggak sejarah dalam pembangunan.

RINGKASAN:

1. Piaget bersikeras bahwa pembelajaran terjadi setelah pengembangan sementara Vygotsky menunjukkan bahwa pembelajaran terjadi sebelum pengembangan dapat terjadi.

2. Piaget tidak percaya pada signifikansi input yang dapat diperoleh dari lingkungan tetapi Vygotsky yakin bahwa anak-anak mengakui input dari lingkungan mereka.

3. Teori perkembangan kognitif Piaget memiliki empat fase yang jelas. Vygotsky berasumsi bahwa tidak ada set tahapan sama sekali tetapi hanya 3 komponen.

4.Vygotsky percaya bahwa pembangunan tidak dapat dilepaskan dari konteks sosial tidak seperti Piaget.

5.Vygotsky mengklaim bahwa bahasa memainkan peran penting dalam perkembangan kognitif. Piaget hanya memandang bahasa sebagai tonggak sejarah dalam pembangunan.